À medida que as instituições de ensino superior implementam o ensino à distância, elas devem garantir que as ferramentas tecnológicas certas estejam disponíveis para melhor apoiar a aprendizagem dos alunos. Este artigo fornece uma visão geral do impacto dessas ferramentas e das cinco principais categorias a serem consideradas ao começar.
Ensino à distância, também chamada de educação a distância, é uma forma de educação em que instrutores e alunos são separados fisicamente e a tecnologia facilita as interações aluno-aluno e aluno-instrutor. Embora existam várias formas de ensino à distância, como aprendizagem híbrida e aprendizagem combinada, cada modelo visa incorporar um componente de aprendizagem online e requer uma base tecnológica sólida para ter sucesso.
O ensino à distância é diferente do ensino presencial tradicional e requer abordagens diferentes para manter os alunos ativamente envolvidos. Ao criar um ambiente de aprendizagem virtual, ou sala de aula virtual, é crucial equipar os instrutores com o conjunto certo de ferramentas de tecnologia para ajudar a preencher a lacuna entre as aulas presenciais e online planos.
Há uma série de tecnologias educacionais disponíveis para ajudar as instituições de ensino superior a combater os vários desafios do ensino à distância - falta de motivação dos alunos, colaboração, comunicação, etc. - e criar uma experiência perfeita para alunos e instrutores.
Este artigo discutirá como a tecnologia de ensino à distância pode impactar positivamente o aprendizado do aluno e cinco tecnologias essenciais para começar.
Como a tecnologia de ensino à distância afeta o aprendizado dos alunos?
Muitos educadores têm opiniões divergentes sobre a eficácia da tecnologia de ensino à distância. Isso decorre de um equívoco comum de que a tecnologia sozinho pode transformar a aprendizagem do aluno. As instituições muitas vezes implementam a tecnologia de ensino à distância sem o treinamento adequado ou um projeto de curso cuidadoso e esperam que os resultados dos alunos aumentem.
Só quando a tecnologia certa de ensino à distância for combinada com as pessoas certas (instrutores treinados) e os processos certos (aprendizagem e design do curso) é que uma instrução mais personalizada pode ser fornecida para impactar positivamente a aprendizagem dos alunos no ensino superior. Isso é especialmente importante para promover o envolvimento e melhorar a retenção entre alunos não tradicionais e alunos com dificuldades de aprendizagem.
Tecnologia de ensino à distância e alunos não tradicionais
Estudantes não tradicionais são aqueles que frequentam a faculdade mais tarde na vida, frequentam empregos de meio período, trabalham em período integral e / ou criam os filhos enquanto obtêm seu diploma. O ensino à distância torna a educação mais acessível para alunos não tradicionais que têm agendas lotadas e podem não ser capazes de assistir aos cursos tradicionais convencionais.
De acordo com um Relatório do National Center for Education Statistics, nos próximos cinco anos, o número de alunos não tradicionais com mais de 35 anos deve crescer 20%, enquanto o número de alunos tradicionais de 18 a 24 anos deve crescer 13%. Os cursos de ensino à distância se tornarão cada vez mais importantes no futuro, e as instituições de ensino superior precisam de qualidade de ponta para conquistar a matrícula desse grupo demográfico.
Como as instituições podem oferecer cursos eficazes de ensino à distância para alunos não tradicionais?
Em um pesquisa recente, os alunos não tradicionais foram questionados sobre o que eles mais valorizam nos cursos a distância. Os itens mais bem classificados incluem avaliação e medição, tecnologia do curso e disponibilidade de recursos e materiais.
Os alunos não tradicionais procuram cursos de ensino à distância bem alinhados que incentivem a colaboração, forneçam flexibilidade máxima e tenham expectativas claras desde o início. Eles também esperam ter interações de qualidade com seu instrutor e suporte de tecnologia quando necessário.
Tecnologia de ensino à distância e alunos com dificuldades de aprendizagem
Dezenove por cento de estudantes universitários relatam ter uma deficiência física e / ou de aprendizagem, como deficiência visual e auditiva, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), habilidades motoras finas limitadas (ou seja, incapacidade de usar um mouse), doença mental e distúrbios da fala. À medida que o ensino à distância se torna mais proeminente, as faculdades e universidades devem considerar como tecnologia assistiva fornece a cada aluno a oportunidade de educação de qualidade - offline e online.
Alguns dos maiores desafios do ensino a distância para alunos com deficiência incluem a falta de design de curso inclusivo, suporte de tecnologia e comunicação. Ao compreender esses desafios, as instituições podem começar a mapear tecnologias para necessidades específicas de aprendizagem para melhor apoiar os alunos.
Cinco ferramentas de tecnologia para melhorar a experiência de ensino à distância
Depois de compreender as necessidades de ensino à distância de alunos e instrutores, as instituições podem começar a selecionar a tecnologia certa para oferecer suporte a uma transição perfeita. Embora o número de ferramentas de tecnologia de ensino à distância no mercado possa ser esmagador, há cinco áreas principais a serem priorizadas ao começar: gerenciamento de aprendizagem, colaboração, produtividade, simulações digitais e tecnologia assistiva.
Vamos dar uma olhada nessas tecnologias, o que são e como podem melhorar os cursos a distância.
1. Sistemas de gerenciamento de aprendizagem
Um sistema de gerenciamento de aprendizagem (LMS) é um aplicativo de software para entregar materiais do curso, atribuir questionários, monitorar o progresso do aluno, fornecer feedback, compartilhar anúncios e publicar notas. Muitos sistemas de gerenciamento de aprendizagem são baseados em nuvem, permitindo que os alunos acessem o conteúdo por meio de um login da web. O LMS é a base da pilha de tecnologia de ensino à distância e muitas vezes integrado com ferramentas de colaboração e produtividade.
O principal benefício de um LMS é a conveniência de ter todos os materiais do curso em um local central. Isso permite que os instrutores otimizem os fluxos de trabalho e forneçam estrutura para os alunos. Alguns exemplos de sistemas de gerenciamento de aprendizagem incluem Canvas, Moodle e Blackboard.
2. Ferramentas de colaboração
Um dos maiores desafios do ensino à distância é facilitar a colaboração virtual. Ferramentas de tecnologia de colaboração, como Cisco Webex e Salas Cisco Webex, pode ajudar os instrutores a compartilhar informações com os alunos por meio de videoconferência, mensagens, quadro branco digital, compartilhamento de arquivos e horário de expediente virtual.
Os instrutores podem agendar aulas e incentivar a participação dos alunos no chat de vídeo e nas pesquisas interativas ou dividir a classe em grupos virtuais menores para trabalhar em projetos. Aproveitando a tecnologia de colaboração, os instrutores podem fornecer virtualmente a comunicação face a face que os alunos normalmente experimentam em uma sala de aula tradicional.
3. Ferramentas de produtividade
As ferramentas de produtividade referem-se a software ou aplicativos que ajudam a tornar as tarefas diárias mais eficientes. As instituições provavelmente têm ferramentas de produtividade no lugar, tantos são necessários para os instrutores fazerem seu trabalho. Os exemplos incluem e-mail, calendário, anotações, listas de tarefas, criação de documentos e chamadas na nuvem.
Ao adicionar novas ferramentas de produtividade, procure aquelas que podem ser facilmente integradas às ferramentas existentes e / ou ao LMS. É importante evitar a segregação de ferramentas, pois muitas tecnologias em silos podem se tornar opressivas e dificultar a adoção. As ferramentas de produtividade devem ser incorporadas logicamente aos fluxos de trabalho para aumentar a produtividade, não interrompê-la.
4. Simulações digitais
Simulações digitais são um tipo de aprendizagem experiencial em que um instrutor cria ambientes online baseados em cenários para os alunos navegar e aplicar habilidades práticas. Isso é mais popular em programas de saúde e serviços humanos, como enfermagem, pois permite que os instrutores desenvolvam as habilidades clínicas dos alunos sem estar em um ambiente hospitalar. Muito parecido com um videogame, um instrutor pode atribuir aos alunos uma simulação digital na qual eles interagem com um paciente e respondem com ações específicas como se fosse na vida real.
As simulações digitais são um componente importante a ser considerado em uma pilha de tecnologia de ensino à distância porque ajudam a desenvolver as habilidades de pensamento crítico dos alunos, fornecem aprendizado virtual “prático” e ajudam a garantir a transferência de conhecimento dos materiais do curso para a prática.
5. Tecnologia assistiva
Conforme descrito anteriormente, a tecnologia assistiva é necessária em cursos de ensino à distância para apoiar os alunos com deficiências físicas e / ou de aprendizagem. O Associação da Indústria de Tecnologia Assistiva define tecnologia assistiva como "qualquer item, peça de equipamento, programa de software ou sistema de produto que é usado para aumentar, manter ou melhorar as capacidades funcionais de pessoas com deficiência". Um exemplo de tecnologia assistiva pode incluir habilitar legendas ocultas durante uma videoconferência para alunos com deficiência auditiva.
Um futuro holográfico: explorando as capacidades
Um professor de contabilidade no McCombs School of Business da Universidade do Texas em Austin, Limberg está entre os primeiros instrutores a experimentar Recourse, uma plataforma de vídeo 3D imersiva para ensino à distância do Contextual Content Group, uma startup com sede em Austin.
A experiência de ensino via holograma foi perfeita, diz Limberg. “Foi como estar em sala de aula com os alunos”, diz ele. “Minha interação visual e auditiva com os alunos era o mesmo que estar presente. Tive uma visão completa e clara dos participantes. Isso me permitiu interpretar a dinâmica da aula durante as discussões e reagir como se estivesse lá. ”
Um dos principais objetivos ao criar o Recourse foi manter os professores e alunos seguros durante a pandemia, afirma Jim Spencer, fundador do Contextual Content Group. Ao mesmo tempo, ele e sua equipe queriam oferecer uma maneira inovadora de aumentar a interação professor-aluno. “Isso é o cerne do ensino”, explica ele. “Também queríamos apenas criar algo que funcionasse, em que os alunos dissessem: 'Isso é legal'.”
A plataforma, Spencer diz, "não tem nenhuma barreira real de entrada", já que um professor pode simplesmente entrar no estúdio, desmascarar, conectar um laptop ou um dispositivo iPad e comece a ensinar como um holograma para alunos online e em sala de aula.
Dentro do estúdio de ensino, um produtor está presente para manter as coisas funcionando perfeitamente, e o instrutor desfruta de uma caminhada de 3,6 metros. “Isso me permitiu ir em direção a um aluno que estava contribuindo com um comentário e ir para um lado da sala de aula ou em direção a um aluno para fazer uma pergunta”, explica Limberg. “Os alunos poderiam me visitar indo para a frente da classe, da mesma forma que fariam se eu estivesse lá. Além disso, um mecanismo permitiu que os alunos me visitassem em particular, se fosse um assunto confidencial. ”
Limberg, que sempre gostou de explorar novos métodos de ensino, diz que seu interesse em trabalhar com a Recourse foi “ampliado pela necessidade de inovação durante a pandemia” e pela necessidade de distanciamento social.
O produtor, bem mascarado e socialmente distanciado, lidou com todos os detalhes operacionais, incluindo áudio, efeitos sonoros, planos de fundo, grupos de discussão e a projeção de apresentações em PowerPoint e outros recursos visuais em dois grandes monitores na sala de aula. Esse apoio permitiu que Limberg se concentrasse exclusivamente no ensino.
O feedback foi positivo dos alunos de Limberg, que parecem ter “abraçado a tecnologia”, diz ele. Com sua participação em pesquisas de feedback, Limberg descobriu que os alunos se tornaram "uma parte não oficial, mas significativa da equipe de desenvolvimento". A tecnologia permite que os professores estejam presentes com seus alunos, ao mesmo tempo que os mantém protegidos contra doenças, diz Spencer. E depois da pandemia? “Há um grande fator de conveniência”, diz ele. “Você também está expandindo a pegada da universidade.”
METAVERSE
Do que exatamente se trata essa palavra da moda, 'Metaverso'? Como isso pode estar relacionado à educação e, mais especificamente, ao nosso campo de ensino da Língua Inglesa? É provável que haja mais perguntas, mas vou começar pelas perguntas acima. Se você tiver perguntas ou quiser acrescentar algo à medida que lê o artigo, convido-o a usar os comentários para expressá-las.
Compreender a palavra e o conceito
Neste contexto, o prefixo 'meta'significa além e' verso 'refere-se ao universo. As empresas de tecnologia usam a palavra para descrever o que vem depois da Internet. Isso pode ou não depender de óculos de realidade virtual.
No meta lançar vídeo, Zuckerberg diz: “Isso pode soar como ficção científica, mas estamos começando a ver muitas dessas tecnologias se unindo”.
Educação no metaverso
Minha experiência como professora de inglês ao longo dos anos me levou a observar uma necessidade crescente de trazer os últimos avanços acessíveis aos contextos de aprendizagem dos alunos. Eles podem contribuir para o seu crescimento, tanto no seu progresso no idioma (sempre de olho nas oportunidades de comunicação para usar o idioma de destino), quanto capacitando-os para enfrentar os desafios de um mundo cada vez mais competitivo fora do ambiente da sala de aula.
Devido ao contexto educacional médio / pós-pandêmico, professores e alunos alcançaram um novo nível de compreensão no trato com a tecnologia. E isso também significa que aprendemos estratégias para lidar com as restrições enfrentadas, especialmente durante as aulas síncronas!
Proponho que verifiquemos rapidamente com os alunos o quanto eles sabem sobre o 'Metaverso'. Isso pode nos ajudar a descobrir oportunidades de quando incluir tarefas baseadas em RV. Além disso, eles também podem aumentar o ganho comunicativo para o uso do idioma, quando possível. Os recursos atualmente disponíveis gratuitamente parecem longe da perspectiva completa do 'Metaverso' mostrada no vídeo, mas, na maioria dos contextos, é como experimentar uma amostra do futuro ou uma rápida visita a um lugar desconhecido
Textos: https://www.wwt.com/ - Tecnologia mundial
https://www.cambridge.org/elt/blog/2021/11/15/metaverse-educational- potencial / - World of Better Learning
